it IT af AF zh-CN ZH-CN en EN tl TL fr FR de DE iw IW ja JA pl PL pt PT ro RO ru RU es ES sw SW vi VI

Die basis van 'n kind se harmonieuse groei is die aanvaarding van reëls, want dit bevorder die vermoë om met ander saam te leef. Met die hulp van sport en groeplewe

deur Ezio Aceti

voltooiing van die kind se ontwikkelingsfases in die laerskool, sal ons nou sy sosiale groei bespreek, veral die reëls vir die lewe saam met ander, dan sport en die groep.

1. Reëls en lewe saam met ander

Kom ons vra onsself af: hoe ervaar kinders van laerskoolouderdom die reëls? Kan hulle hul inhoud verstaan?

Die ouderdom van 6 tot 8 is 'n ouderdom van groot intellektuele uitbreiding en kan
Dit kan dus gebeur dat meisies en seuns, in 'n soort afwagting van adolessensie, die reëls wat deur hul ouers vasgestel en gevolg word, betwis. Hulle gebruik hierdie strategie om te verstaan ​​of die reëls werklik belangrik en nie arbitrêr is nie en of ouers konsekwent en vasberade is in die toepassing daarvan. Wanneer die reëls ouderdomsgepas is en volwassenes konsekwent is om nakoming te eis, kan kinders soms protesteer of ongehoorsaam wees, maar dan kom hulle tot die verstaan ​​dat die reëls nie net 'n pad aandui nie, maar ook die waarde het om hulle te beskerm.

Wat is dan die korrekte opvoeding? Onderwys op hierdie ouderdom kan gedefinieer word as 'n "ooreenkoms". Dit is 'n vorm van kontrak en ooreenkoms, wat die manier van naasbestaan ​​tussen groot, outonome mense uiteensit, wat in staat is om te besluit en verpligtinge na te kom. Trouens, nou is die kind potensieel groot en 'n verhouding wat sy waardigheid respekteer moet sy outonomie bevorder, sodat hy bietjie vir bietjie onafhanklik kan word. Soos onder volwassenes gebeur, sou dit dan belangrik wees om oor alles saam te stem en hom te help om hierdie ooreenkomste te handhaaf, ten spyte van die pogings en opofferings wat dit soms meebring.

Daar moet egter ook op gelet word dat, as gevolg van onderwys wat meestal deur die moederfiguur en oorwegend vroulike onderwysers bestuur word, die ontwikkeling van outonomie dikwels in die gedrang kom en vertraag word. Trouens, die moeder voel steeds dat die kind te veel van 'n "deel van haarself" is en vind dit baie moeilik om hom in sy outonomie en vryheid van denke in ag te neem.

So gebeur dit dat die relasionele modaliteit steeds te gekenmerk word deur oplegging, deur alles aan die moeder te "verantwoording" en is daar dikwels werklike inmenging in die kind se aktiwiteite. Dit alles is meestal te wyte aan die gebrek aan 'n vader, wat op hierdie ouderdom van die kind die onderwys feitlik uitsluitlik aan die moeder delegeer. As dit waar is dat vaders vandag nie in staat is om op te voed soos moeders nie, sal hierdie situasie van delegering noodwendig oorkom moet word. Vanaf geboorte en die kleuterskooljare het die kind albei ouers nodig, al is dit hoofsaaklik die ma wat verantwoordelik is vir die verskaffing van die nodige sorg. Maar in die laerskoolfase het die kind sy pa bo alles nodig en dit is belangrik dat hy hom van sy ma losmaak, om in werklikheid toenemend onafhanklik te wees.

Die belangrikste stelsel om hierdie outonomie te fasiliteer is "ondersteuning". Trouens, dit is noodsaaklik dat kinders in hul eie vermoëns kan glo, ten spyte van foute as gevolg van onervarenheid en onvolwassenheid. Ons moet hulle ondersteun wanneer hulle goed vaar en ons blydskap en dankbaarheid vir die resultate wat behaal is, demonstreer. Natuurlik moet ons hulle ondersteun selfs wanneer die resultate negatief is, wat ons teleurstelling uitspreek, maar hulle aanmoedig met betrekking tot hul vermoë om weer te begin.

Ware "ondersteuning" manifesteer homself
wanneer ons hulle vertrou en hulle help om hul tyd te organiseer (studeer, speel, ens.), maar bowenal wanneer ons hulle help om hul skool te bestuur, hulle by gesprekke met onderwysers te betrek en hulle te ondersteun elke keer as enige probleme in die klas opduik. Dit alles verhoed ons nie om hulle te vermaan wanneer hulle nie opreg is of antisosiale of aanmatigende gedrag openbaar nie: dit is geleenthede om hulle te help verstaan ​​dat die werklikheid vermoeiend is, maar dat dit beheer kan word sonder om ruimte te laat vir manipulasie en leuens.

2. Sport en die groep

Dit is uiters belangrik om die insluiting van meisies en seuns by sportgroepe aan te moedig wat beide motoriese en sosiale ontwikkeling aanhelp. Die sokkerspan, soos die vlugbal- of basketbalspan, sal die gimnasium wees om die sosiale vaardighede wat noodsaaklik is vir grootword te oefen. Groeplewe is dus uiters belangrik vir die aanleer van die reëls wat empatiese kommunikasie sal bevoordeel, nuttig om kinders te help om "hulleself in die ander se skoene te plaas".

Op hierdie ouderdom, veral in die eerste groepverhoudings, is dit maklik om foute te maak en gedemoraliseer te word deur die foute wat aan ander en aan jouself veroorsaak word. Juis om hierdie rede is dit uiters belangrik om 'n fundamentele waarde vir die mens te leer: verdraagsaamheid. Trouens, verdra help ons om te verstaan ​​dat alles verander, verskoon, herbou kan word, solank ons ​​in ag neem dat ons foute kan maak en dat ons brooshede na die oppervlak sal kom. Dit is dan nodig om die kind te help om homself te aanvaar soos hy is.

Die aantrekkingskrag wat baie kinders vir kinders op hierdie ouderdom het Super helde dit verteenwoordig die begeerte om nie foute te maak nie, om 'n persoon te wees wat altyd wen, om altyd goed te doen. Maar ons weet dat die kind nie a superheld wat nooit foute maak nie: hy is 'n brose mens, maar met wil en toewyding kan hy verbeter. Ons weet ook dat wil en toewyding sonder verdraagsaamheid teenoor jou eie foute narcisme en doeltreffendheid bevoordeel as 'n grondliggende waarde van bestaan. Om jouself en ander te vergewe is die basis vir gesonde en harmonieuse groei omdat dit gelykheid en naasbestaan ​​bevorder.